Educativo sec 230 Lázaro Cárdenas

Aviso importante

La escuela secundaria No. 230 "Lázaro Cárdenas del Río"
Comunica:
Este 5 de junio finalizan las "Actividades aprende en casa"
En cuanto tengamos información oficial la comunicaremos por este medio, gracias.

Cuidate
Las actividades del 6 al 15 de junio ya no se entregan gracias.

Aviso 14 de junio de 2020

Hola estimado alumno durante tus vacaciones tienes a tu disposición
"Verano divertido"
Te dejamos información cuidate

Recuerda seguiremos informando.

Actividades del 1 al 15 de junio
Estimado estudiante es necesario que envíes tus actividades en las fechas establecidas.

Primeros

Escuela: LAZÁRO CÁRDENAS DEL RÍO C.C.T.: 15DES0349H

Nombre del profesor: NORMA ANGELICA ESCUDERO BAUTISTA Materia: INGLÉS

Grado: PRIMERO Grupos: A, B, C, D, E, F

Los alumnos que ya tengan su cuenta Google Classroom, pueden entregar evidencia de su trabajo por ese medio por favor, aunque podemos seguir en comunicación también en el correo: ewang0217@gmail.com, gracias y cuídense!!!

En la plataforma Classroom, las únicas actividades que se trabajarán son las que llevan por título Semana 36a y Semana 37 a y que a continuación se describen:

ACTIVIDAD 1:

Realiza una portada en tu cuaderno, con un dibujo de algún sistema del cuerpo humano y coloréalo, escribe los datos de la unidad 6, que se encuentran en la página 4 de tu libro.

Valor 10 puntos.

ACTIVIDAD 2:

Contesta solamente el ejercicio 8 de la página 95, en donde encerrarás con un color las imágenes que muestran situaciones o hábitos que afectan tu salud.

Valor 10 puntos.

Fecha de entrega de las dos actividades: 5 de junio de 2020.

ACTIVIDAD 3:

En tu cuaderno dibújate a ti mismo de cuerpo completo y nombra las partes del cuerpo, usa la siguiente liga para el vocabulario: https://aprenderingles.org/partes-del-cuerpo-en-ingles/ notarás que puedes aprender también la pronunciación!

Valor 10 puntos.

ACTIVIDAD 4:

En tu cuaderno, realiza un instructivo en inglés de cómo lavarte las manos, ilústralo con dibujos y coloréalo. Puedes apoyarte observando los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=XHISh559oho y https://www.youtube.com/watch?v=LWmok9avzr4

Valor 10 puntos.

Fecha de entrega de las dos actividades: 12 de junio 2020.

ACTIVIDADES DE JUNIO 2020

ESCUELA Lázaro Cárdenas del Río C.C.T. 15DESO349H

NOMBRE DE LA PROFESORA: Sonia Espíndola Salgado MATERIA Lengua Materna I GRADO: 1° GRUPOS: D y F

ACTIVIDAD DE LENGUA MATERNA 1° D Y 1 ° F

NOTA: Para quienes ya activaron su cuenta GSuit y pueden trabajar en la plataforma de classroom, busquen las siguientes actividades: ¿Qué es el teatro? Un escenario para representar un cuento; Adaptar un cuento para ser representado como obra de teatro; y Actos, cuadros y escenas (36c , 36d y 37a así están marcadas en la plataforma) Aunque ya estén marcadas con fecha de vencimiento en la entrega, hay que realizarlas.

Y para quienes no pueden aún trabajar en la plataforma, realiza las siguientes actividades en libreta. (Son las mismas que están en plataforma, solo con muy pequeñas modificaciones)

¿QUÉ ES EL TEATRO? Un escenario para representar un cuento. (36c)

*Investiga

Definición del término de TEATRO

¿Cuáles son los elementos de una pieza teatral?

¿A qué se refiere la improvisación?

¿Qué significa “puesta en escena”?

¿A qué hace referencia el poder del actor?

¿A qué se refiere el espacio teatral?

Adaptar un cuento para ser representado como obra de teatro (36d)

Piensa y selecciona un cuento

Redacta el cuento

¿Qué tipo de narrador, aparecería en tu cuento?

¿Qué adaptarías del cuento? Por ejemplo: el título, a un personaje, un escenario, etc.

Redacta, nuevamente el cuento, con las adaptaciones que seleccionaste

¿Qué escenarios serian los idóneos para representar tu cuento en obra teatral? Es decir, piensa en por lo menos tres escenarios indispensables para la obra de tu cuento.

Actos, Cuadros y Escenas (37a)

Investiga y define los siguientes conceptos:

¿Qué es un ACTO?

¿Qué es un CUADRO- TEATRAL?

¿Qué es una escena?

ENTREGA Y RETROALIMENTACIÓN

Al regreso a clases (quienes no tiene otra posibilidad)

A partir de la fecha de su publicación, Correo: bluelib_25@hotmail.com quien pueda enviar evidencia del trabajo

Quienes trabajen en la plataforma classroom- ahí también se revisará y tomará en cuenta

NOTA: Las actividades se elaboran en libreta o en plataforma, quienes ya entregaron ya está registrado el trabajo.

EVALUACIÓN

El trabajo tendrá una valoración de cinco decimas (medio punto)

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ACTIVIDAD FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I

ESCUELA Lázaro Cárdenas del Río C.C.T. 15DESO349H

NOMBRE DE LA PROFESORA: Sonia Espíndola Salgado MATERIA Formación Cívica y Ética I GRADO: 1° GRUPOS: A, B, C, D, E y F

NOTA: Para el grupo 1°A quienes ya activaron su cuenta GSuit y pueden trabajar en la plataforma classroom, busquen la actividad (Participación social, trabajamos por el bien común, “36b”) realízala en la plataforma. (Solo esa actividad, aunque ya este marcada con fecha de vencimiento en la entrega) Y quienes no pueden hacerlo en la plataforma, realiza la actividad en la libreta como se menciona.

Todos los demás grupos realizar la actividad en la libreta.

ACTIVIDAD DE FORMACIÓN DE PRIMEROS (libreta)

PARTICIPACIÓN SOCIAL, TRABAJAMOS POR EL BIEN COMÚN.

*Investiga las siguientes definiciones

*Valores éticos

*Inclusión

*Honestidad

-Analiza una noticia reciente acerca de la contingencia por COVID-19 (anota en la libreta de qué trato esa noticia y da tu opinión)

-Ahora, piensa de qué manera en casa pueden contribuir o contrarrestar eso que está sucediendo. Es decir, ¿En casa, cuál sería esa acción para ayudar para el bien común?, ¿Por qué crees que ser honestos en estos momentos es importante?, ¿Qué valor(es) ético(s) es importante practicar en situaciones como esta?

ENTREGA Y RETROALIMENTACIÓN

Al regreso a clases (quienes no tiene otra posibilidad)

A partir de la fecha de su publicación, Correo: bluelib_25@hotmail.com quien pueda enviar evidencia del trabajo

Para 1°A, quienes trabajen en la plataforma classroom- ahí se revisará y tomará en cuenta (quienes no estén trabajando en la plataforma- elaborar la actividad en libreta)

NOTA: La actividad se elabora en libreta para todos los demás grupos.

EVALUACIÓN

El trabajo tendrá una valoración en libreta.( equivalente a medio punto)

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Asignatura: Educación Física Profesor Abraham Castro Gachuz

Grupos: 1° E y F

Actividades del 01 al 12 de junio

Se trabajará de tres maneras para apoyar a los alumnos que se les dificulte el acceso a internet o a ciertas plataformas digitales (solo se tiene que realizar una de las tres)

1. CLASES EN LÍNEA (APLICACIÓN ZOOM)

A través de la plataforma de videoconferencias llamada “zoom”, realizaremos una sesión por semana para tener una actividad física sencilla con los alumnos que se puedan conectar a este medio. (Ya tuvimos una reunión de prueba con todos los grupos la semana pasada).

- Horario de las sesiones:

§ Lunes 1:00 pm 1°E

§ Martes 1: 00pm 1°D

- Solicitar las claves de acceso vía Facebook www.facebook.com/profegachuz o email acgachuz@gmail.com

2. GOOGLE CLASSROOM

Alumnos que no puedan integrarse a las reuniones en línea seguiremos trabajando por medio de la plataforma GOOGLE CLASROOM (que es el medio que utilizamos durante el mes de mayo) si aún no contamos con clave de acceso solicitarla vía Facebook www.facebook.com/profegachuz o email acgachuz@gmail.com

La dinámica sigue siendo la misma en la plataforma, estarán publicándose actividades todos los lunes y tendrán toda la semana para realizarlos.

Cada actividad tendrá evaluación inmediatamente de que se terminen y van a quedarse guardadas en el correo del profesor para llevar una evaluación continua

Los alumnos y padres de familia que tengan dificultades para acceder y usar la plataforma podrán enviar mensaje vía Facebook o correo electrónico para apoyarlos, y buscar la manera de que sus hijos entreguen sus actividades.

3. ACTIVIDAD PARA ALUMNOS QUE NO TENGAN ACCESO A INTERNET, CELULAR O COMPUTADORA

Los alumnos que no tengan manera de hacer uso de computadora o celular con internet para usar las plataformas mencionadas anteriormente deberán realizar las actividades según la siguiente lista por grados de acuerdo a lo trabajado en clase y en casa durante todo el ciclo escolar:

Primer grado (E y F):

- Buscar ilustraciones, recortes o realizar dibujos y realizar un collage de lo que para el alumno represente Educación Física

- Preguntar a los miembros de la familia (Papás, Abuelos, Etc.) Cuales eran los juegos que realizaban cuando eran niños y realizar una tabla con los siguientes elementos:

o Nombre/Parentesco/Año de nacimiento/Juego que jugaba/Descripción del juego

Todo se realizará en el cuaderno y se enviará al correo acgachuz@gmail.com donde se recibirá hasta el día 29 de mayo

De no ser posible enviarlo se tendrá que conservar en el cuaderno y una vez regresando a clases se revisará de manera presencial.

MTRA. BRENDA ASSENET MORENO AVILES

CIENCIAS I (BIOLOGÍA)

ACTIVIDADES PARA LA PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA DE JUNIO.

ALUMNOS QUE TIENEN CUENTA EN CLASROOM, CONTINUAR TRABAJANDO POR ESE MEDIO.

ACTIVIDADES PARA ALUMNOS QUE NO TRABAJAN POR CLASROOM.

1. DEL LIBRO DE TEXTO, DARLE LECTURA A LA REPRODUCCIÓN SEXUAL Y ASEXUAL Y REALIZAR UNA TÉCNICA DE ESTUDIO PARA ORGANIZAR LA IFORMACIÓN QUE CONSIDEREN MÁS IMPORTANTE.

2. REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO SOBRE: REPRODUCCIÓN SEXUAL Y ASEXUAL

PROYECTOS INFORMATIVOS.

· CON BASE A LA PANDEMIA (COVID-19) QUE AFECTA A NUESTRO PLANETA, REALIZA UNA PROPUESTA SOBRE EL CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LA SALUD, AL IGUAL, CUALES SON LAS MEDIDAS DE PROTECCIÓN. (PUEDEN UTILIZAR IMÁGENES).

· BASURA ORGÁNICA E INORGÁNICA.

EN TU HOGAR REALIZARÁS SEPARACIÓN DE LA BASURA ORGÁNICA E INORGÁNICA CON AYUDA DE TUS PADRES Y CON MEDIDAS DE SEGURIDAD.

¿QUÉ BASURA DE LAS QUE SEPARASTE PUEDES REUTILIZAR Y DE QUE MANERA? (PUEDES EJEMPLIFICAR TU RESPUESTA CON DIBUJOS).

NOTA: OBSERVAR LOS VIDEOS “APRENDE EN CASA”

HACER ANOTACIONES DE LO MAS RELEVANTE

ENVIAR EVIDENCIAS DE TRABAJO AL SIGUIENTE CORREO

ELECTRONICO. moravil_1502_5@hotmail.com

Materai Español
Profesora Nadia Lopez.

PLAN DE TRABAJO ESPAÑOL 1° A, 1°B, 1°C Y 1°E

LAS ACTIVIDADES AQUÍ PRESENTES SON LAS MISMAS QUE SE ENCUENTRAN EN LA PLATAFORMA DE GOOGLE CLASSROOM, POR LO TANTO LOS ALUMNOS QUE YA TIENEN ACCESO A LA PLATAFORMA DEBERÁN REALIZAR Y ENVIAR LAS ACTIVIDADES EN ELLA. PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE AUN NO TIENEN ACCESO A LA PLATAFORMA, FAVOR DE ENVIAR LAS ACTIVIDADES AL CORREO nles_1011@hotmail.com ,COLOCAR NOMBRE COMPLETO GRADO Y GRUPO.

PRACTICA 12: REFRÁN, PREGÓN Y DICHO POPULAR

ÁMBITO: LITERATURA

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: CANCIONES Y JUEGOS CON EL LENGUAJE POETICO

APRENDIZAJE ESPERADO: RECOPILA Y COMPARTE REFRANES, DICHOS Y PREGONES POPULARES

LUNES 1 DE JUNIO 2020

En este sitio web http://refranes.top/refranes-mexicanos/ encontrarás el significado de más de 40 dichos y refranes mexicanos cortos, ingeniosos, simpáticos, sabios, populares, con sorprendentes palabras. Ideal para trabajar con la identificación de recursos literarios como la rima, repetición, humor, exageración y juegos de palabras.

COPIA Y RESPONDE:

¿Qué dicho puede causarte risa?, escribe por qué lo hizo.
¿Cuál refrán crees que fue el más ingenioso? ¿Por qué?
¿Por qué crees que son fáciles de recordar los dichos y refranes?
¿Consideran que el lenguaje que utilizan muchos de los refranes es "pegajoso"? ¿Por qué?.

MARTES 2 DE JUNIO 2020

Una divertida manera de poner a prueba tus conocimientos de lengua mexicana es mediante un ejercicio para completar 12 refranes populares mexicanos. Si no logras completar los 12, no eres mexicano al 100%. ¿Aceptas el reto?

COPIA Y RESPONDE:

1. A darle que es mole _____.

2. Cuesta más caro el caldo que las ____.

3. Ve ______ y se le antoja viaje.

4. Mucho ayuda el que _____.

5. A falta de pan, _____.

6. El muerto y el arrimado a los ____ días apestan.

7. A caballo regalado no se le ve el ____.

8. Mas sabe el diablo por ____, que por diablo.

9. Crea fama y ______ a dormir.

10. Del tamaño del sapo es la ___.

11. Más vale ___ por conocido, que ____ por conocer.

12. Se juntaron el pan con las ganas de ____.

MIÉRCOLES 3 DE JUNIO 2020

Elaborar un cuadro comparativo sobre las semejanzas y las diferencias entre los refranes y los dichos, complétalo e ilústralo con 5 ejemplos de cada expresión popular.

JUEVES 4 DE JUNIO 2020

Revisar la siguiente liga, leer el texto que ahí se presenta y responder:

https://sentidodemujer.com/ya-nos-cayo-el-chahuiztle-frases-mexicanas/

¿Qué es el chahuistle?

¿Cuál es el sentido literal (sentido real) de este dicho?

¿Cuál es el sentido figurado (usar palabras que se desvíen de su sentido original) de este dicho?

¿Por qué esta frase se relaciona también con el mal presagio?

¿Cuál es el origen de esta sentencia popular?

¿Habías escuchado esta expresión popular?, ¿en qué lugares y/o momentos?

¿En qué situación social se usa?

¿Por qué este dicho sólo lo entendemos los mexicanos?

VIERNES 5 DE JUNIO

Lee el artículo y ve el video que lo acompaña. Escribe tres argumentos que sustenten que el merolico y el trabajo que desempeña es el de un pregonero.

https://capsuladelengua.wordpress.com/2008/05/16/el-merolico/

POSTERIORMENTE RESPONDE:

Describir el oficio

Describir los productos que ofrece

Anotar el origen del merolico

¿Por qué se dice que es un charlatán?

¿Qué función tienen expresiones como: "atrás de la raya que estoy trabajando", "todo lo que vendo sirve, no es engaño"?

¿Cuál es su contexto social?

¿Qué significa el término “merolico”?

PRÁCTICA 14: LA OBRA DE TEATRO

ÁMBITO: LITERATURA

APRENDIZAJE ESPERADO: SELECCIONA UN TEXTO NARRATIVO PARA TRANSFORMARLO EN UNA OBRA DE TEATRO

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LECTURA, ESCRITURA Y ESCENIFICACIÓN DE OBRAS TEATRALES

LUNES 8 DE JUNIO

Ve el video https://www.youtube.com/watch?v=YecK4ymmSEY y al finalizar elabora un cuadro comparativo con base en las diferencias entre el lenguaje oral y el escrito, considerando lo siguiente:

-Simultaneidad

-Captación de los mensajes

-Contexto

-Aprendizaje

-Tono, matices de la voz e inflexiones

-Uso de signos ortográficos

-Gestualidad

-Muletillas, frases inacabadas, repetición

-Efímero.

MARTES 9 DE JUNIO

Ve el video https://www.youtube.com/watch?v=t1bi7X_-Jp4 y anota las ideas principales.

Elabora un mapa mental tomando en cuenta lo siguiente:

-La definición del término “teatro”

-Los elementos de una “pieza teatral”

-La “improvisación”

-La “puesta en escena

-El poder del “actor”

-El “espacio” teatral.

MIERCOLES 10 DE JUNIO

Lee el cuento "Último piso" https://www.commonlit.org/es/texts/ultimo-piso con calma, tratando de no perder detalle. Enseguida, copia y responde estas preguntas:

-¿De qué trata el cuento?

-¿Qué tipo de narrador cuenta los hechos?

-¿Quiénes son los personajes?

-¿Dónde sucede la acción?

-¿Cuál es el final del cuento?

-¿Cómo es el ambiente en el que se desarrolla la acción?

-¿Crees que este texto narrativo se puede representar como obra de teatro? Da tus razones.

-De ser el caso, ¿cómo representarías a los personajes?

-¿Cómo sería la escenografía?, ¿y la iluminación?

-¿Qué le agregarías a este texto narrativo para adaptarlo como una obra de teatro?

JUEVES 11 DE JUNIO

Ve el video “Adaptación de cuentos y novelas a obras teatrales” https://www.youtube.com/watch?v=MJ44WnuJ_Pw

Elabora un mapa conceptual con los pasos para adaptar un cuento o novela a una obra de teatro.

VIERNES 12 DE JUNIO

Lee el siguiente texto breve https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid3/unidad4/interpretacionteatro/caracteristicasgenerales donde se explican las características generales de este género dramático.

Elabora un mapa conceptual con el tema “características generales”.

ESC. SEC. GRAL. No 230 PROFR. Luis Cortés Ramírez

Asignatura Ciencias I Grupos: B, C, D y E

ESTAS ACTIVIDADES CORRESPONDEN DEL 01 DE Junio al 12

ACTIVIDAD 1:

Semana 37a: Sexualidad y el sentido amplio de su concepto

Seguramente has escuchado el término sexualidad en diferentes ámbitos, pero ¿cómo se define a la sexualidad desde la perspectiva científica y social?

Consulta la información en las dos páginas anexas y contesta:

¿Qué entiendes por sexualidad?

¿Es lo mismo sexo que sexualidad?

¿Crees que es importante informarse sobre la sexualidad?

¿Por qué?

¿En qué te beneficia?

¿Cómo influyen tus amigos, tu familia, tus creencias y la publicidad en tu sexualidad? Explica con ejemplos.

Crea un documento (RESUMEN) en el que expongas las características de la sexualidad, guárdalo y reporta su entrega.

La disciplina es el puente entre las metas y los logros. Procura ser disciplinado en observar hábitos seguros al navegar por internet. http://educacionsexual.uchile.cl/index.php/hablando-de-sexo/sexualidad-humana/caracteristicas-de-la-sexualidad-humana https://www.cesigdl.com/2017/06/01/qu%C3%A9-es-sexo-qu%C3%A9-es-el-g%C3%A9nero-qu%C3%A9-es-la-sexualidad-para-comprender-la-sexualidad-es-necesario-conocer-la-definici%C3%B3n-de-las-siguientes-palabras/

ACTIVIDAD 2: Semana 37b: Mitos asociados a la sexualidad

Lee el artículo: "Mitos y realidades sobre la sexualidad" y anota los aspectos que más te llamen la atención.

Elabora un cuadro sinóptico en el que concentres la información que consultaste. Puedes usar las siguientes preguntas como guía:

De las ideas que son mito, ¿cuáles pensabas que eran realidad?

¿Por qué?

¿Qué factores influyen para crear un mito? Menciona ejemplos.

¿Cómo piensas que estos mitos afectan al sano desarrollo de la sexualidad de las personas?

¿Cómo transmitirías la información correcta a tu entorno?

Envía tu cuadro y márcalo como entregado para que lo revise tu maestro.

Enriquécete con lo que puedas crear hoy. Recuerda protegerte, evita compartir tus datos y ubicación con desconocidos. https://www.dropbox.com/s/0z2rjvoqlvh56e7/sec-biologia-1-37b.pdf?dl=0 https://secundaria.conaliteg.gob.mx/content/restricted/libros/carrusel.jsf?idLibro=92#page/191

ACTIVIDAD 3: EXPERIMENTO SENCILLO

NOMBRE DE LA PRÁCTICA (LA ELECTRIZACÍON EL CONFETI SALTARÍN)

Realiza lo siguiente:

1.-Frota tus manos por un minuto aplicando gran fuerza.

2.-Frota una regla de plástico, una pluma y un peine en tus cabellos y colócala ante papelitos pequeños o confeti.

3.-Escribe en tu cuaderno una explicación de lo que pasa en cada actividad anterior.

4.-Investiga ¿Qué es la electrización de los cuerpos y escribe en tu cuaderno.

5.- Dibuja y colorea tu experimento y escribe lo que aprendiste.

MATERIALES

1.-Botella de plástico de 2 litros, limpia, seca y con tapa.

2.-Confeti.

3.-Regla, peine y pluma.

4.-Un clip metálico.

PROCEDIMIENTO.

1.-Se introduce el confeti en la botella y se sierra bien.

2.-Frotar rápidamente las manos sobre la botella, tanto abajo y arriba y observa lo que sucede.

3.-Lo mismo se hace con el peine, regla y pluma.

4.-Abre el clip metálico y toca el confeti por encima de la botella. Observa y explica qué pasa.

NOTA: ESTAS ACTIVIDADES SON LAS MISMAS QUE SE ENCUENTRAN EN CLASS ROOM POR FAVOR ENVIAR A MI CORREO: luigicortes20@gmail.com

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA.
Profesora: Lizbeth Chavez R.
Grupos:A,B,C,D,E
IMPORTANTE: Las actividades en este BLOG, son las mismas que se encuentran en CLASSROOM ; por lo tanto aquellos alumnos que ya tienen acceso a la plataforma sólo deberán realizar y enviar las actividades en ella y ahí serán evaluadas. Para aquellos que aún no cuentan con su cuenta favor de enviar las evidencias al siguiente correo lizbeth.chavez.ram@edomex.nuevaescuela.mx con NOMBRE COMPLETO, GRADO Y GRUPO.
1.- Ve este video del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) que ofrece información general sobre la forma actual en la que se mide la riqueza de un país, en este caso, mediante los indicadores integrados en el Índice de Desarrollo Humano (IDH).
Toma notas sobre las siguientes cuestiones:
-qué significan las siglas IDH
-qué institución o instituciones determinan los indicadores del IDH
-qué tipo de factores mide el IDH
-qué metas buscan alcanzar las personas que mide el IDH
-para qué sirven los informes y desde cuando se generan
-qué información es relevante para México.
https://www.youtube.com/watch?v=1mKxlGgzCJU
2.- Este apartado del sitio de la OCDE comenta que “Tu Índice para una Vida Mejor se creó para permitirte visualizar y comparar algunos de los factores clave —como educación, vivienda, medio ambiente y otros— que contribuyen al bienestar en los países de la OCDE [como es el caso de México]. Es una herramienta interactiva que te permite ver cómo se comportan los países de acuerdo con la importancia que tú das a cada uno de los 11 temas que hacen posible una vida mejor.”
Te invitamos a explorar el sitio; pero sobre todo a que leas en particular la información que se ofrece sobre México en torno al IDH.
Enseguida elabora un gráfico o una tabla con los nombres de los indicadores descritos y la posición o puntaje que México tiene.
Enseguida, elige uno, por ejemplo “Comunidad” y “explica” por qué crees que ese puntaje es bajo.
https://www.oecdbetterlifeindex.org/es/countries/mexico-es/
3.- Como puedes ver, el video ofrece una lista de clasificación de los 10 países más desarrollados de América Latina en el 2020, basado en el indicador IDH elaborado en 2019, conforme al Informe de Desarrollo Humano de la PNUD.
La idea propuesta es que lo veas y que anotes los datos relevantes de cada uno de los aspectos del indicador de los 10 países, considerando a México como el centro de la información.
Después, haz un esquema comparativo entre México y los otros nueve países de América Latina considerados en el video.
https://www.youtube.com/watch?v=DCZDSDBz7to
4.- Este documento es el Informe sobre Desarrollo Humano 2019 que constituye la última edición de la serie de Informes sobre Desarrollo Humano publicados a escala mundial por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) desde 1990.
Lee el “Prólogo” del documento.
En él podrás darte cuenta del enfoque del informe, más allá de lo explícito del subtítulo: “Más allá del ingreso, más allá de los promedios y más allá del presente”.
Después de leerlo, explora el “Gráfico 3” de la página 3, que hace explícita “la exploración de las desigualdades del desarrollo humano” mediante “cinco mensajes clave”.
Finalmente, escribe una breve nota de opinión sobre el propósito del documento, sus “mensajes clave”, y las implicaciones que tiene esta perspectiva del IDH.
https://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2019_overview_-_spanish.pdf

5.- Lee con cuidado el artículo “México cayó 17 lugares en el Índice de Desarrollo Humano de la ONU”.
Considerando lo que ya sabes del Índice de Desarrollo Humano y sus indicadores, escribe un borrador de ensayo en donde urjas a la sociedad de México a evitar que la calidad de vida decrezca.
Considera tomar tus notas preliminares considerando:
-qué indicadores integran el IDH
-cuál es el valor del IDH de México en la nota periodística y a qué año corresponde
-qué lugar ocupa México en esa tabla
-qué otros países cayeron también
-y cuáles son las principales causas de esta caída, según el artículo.
Redacta el ensayo para un público integrado por la comunidad escolar, pero también tu familia y líderes de tu comunidad y del país.
https://www.infobae.com/america/mexico/2019/12/09/mexico-cayo-17-lugares-en-el-indice-de-desarrollo-humano-de-la-onu/
6.- El artículo “¿Dónde se vive mejor? La OCDE calcula el índice de bienestar de los países” se pregunta y explica: “¿Qué país tiene más calidad de vida? La OCDE, el organismo que aglutina las economías desarrolladas, ha realizado un ranking que mide el nivel del bienestar en los países. España no sale mal parada: ocupa el puesto 19 de una lista de 38 países y destaca sobre todo por su salud, la seguridad y la vida en comunidad. Dominan la clasificación Noruega, Australia, Dinamarca, Suiza y Canadá, que sacan buena nota en todos los indicadores.”
Lee con atención la nota de este periódico español e identifica:
-qué zona o región del mundo se refleja en este reporte
-desde qué país el artículo revisa los datos del IDH
-qué dice de México respecto a las prioridades
-finalmente lanza una invitación, ¿cuál es, de qué se trata? Descríbela.
Al tener una lectura completa del artículo, guiado por estas cuestiones puntuales, esboza una tabla comparativa con los países de los que ya tienes información y que te interesan y México.
Tu tabla debe considerar la información relativa a países, nombres de los indicadores, puntajes, entre otros elementos. Como puedes ver, es sólo un esbozo de tabla comparativa, no tienes que terminar necesariamente, pero entre más avances, más claro tendrás un panorama mundial de lo que significa tener calidad de vida.
https://elpais.com/economia/2016/06/01/actualidad/1464774908_071541.html
7.- Esta “Guía para calcular e interpretar el IDH” ofrece información relevante para profundizar en el tema de la comprensión del IDH y lo que significan los datos asociados a los indicadores.
Aunque es un poco largo, puedes concentrarte en estos aspectos:
-¿Sustituye el IDH al PIB (Producto Interno Bruto)?
-¿Cuáles son los componentes del IDH?
-¿Cómo se calcula el IDH?
Al final, el sitio ofrece una Calculadora que puedes aprovechar para “jugar” con los datos.
Puedes ir completando tu tabla comparativa con datos y con información relevante que la explique mejor, como la información de los componentes o la metodología necesaria para llegar a los números generales.
https://economipedia.com/guia/guia-para-calcular-e-interpretar-el-idh.html
8.- Llegó el momento de entretenerte y analizar un mapa para comparar las condiciones socioeconómicas de muchos países en el mundo.
Observa este “Mapa mundial que muestra el índice de desarrollo humano basado en el Informe sobre Desarrollo Humano 2019”.
¿Qué puedes ver en un primer acercamiento?
-Identifica colores y rangos de datos.
-Ubica a México en el mapa y observa primero a los países que tienen en mismo color (y por lo tanto el rango del IDH).
-Luego, observa de la misma manera los países que tienen un color distinto inmediatamente superior a México y enseguida haz lo mismo con los que parecen estar por debajo.
-Haz una lista simple (o ve completando la que haz venido trabajando).
-Identifica la fuente de datos que nutre la información del mapa y regístrala.
-Haz que tu tabla personal la vean todos los de tu clase y tu maestro para comparar lectura de mapas y tablas.
Puedes completar tu registro y trabajo tratando de responder con tu palabras:
-¿Qué es la calidad de vida?
-¿Qué implica tener una buena la calidad de vida en términos económicos?
-Finalmente, el Índice de Desarrollo Humano ¿qué es lo que mide y por qué lo crees así?
Según tus cálculos, con base en los datos que sabes de México, qué número le pondrías a tu estado o ciudad? Justifícalo conforme a los 11 indicadores.
https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Pa%C3%ADses_por_%C3%ADndice_de_desarrollo_humano#/media/Archivo:2019_UN_Human_Development_Report.svg

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA ENFASÍS: DISEÑO GRÁFICO
Grado: 1° Grupo: A,B,C,D,E y F
PROFRA. INDYRA MARTINEZ SÁNCHEZ PROYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL
Actividades del 1 de junio al 10 de junio
PROYECTO TECNICO ARTESANAL
Hola Alumnos saludos, en esta ocasión le vamos a dar continuidad a
los trabajos anteriores, aquí ustedes diseñaran y elaboraran su propio
producto con materiales reutilizables, que tengan a su alcance.
1. Elige tu diseño (elaboración de boceto)
2. Selecciona la lista de materiales que vas a utilizar (los materiales
que tengas a tu alcance en tu casa).
3. Elaboración de tu producto Artesanal.
Al final tu actividad, toma fotografías de tu producto terminado junto
con su boceto y envíalo al correo de la asignatura.
mindydesign30@gmail.com
Muchas gracias No olvides utilizar toda tu creatividad y únicamente
los materiales que tengas a tu disposición, para realizar tu diseño.

NOTA: Tu fecha de entrega de tu proyecto es hasta el 10 de junio de 2020. En caso de que hayas realizado las actividades pendientes igual las podrás enviar al correo antes o hasta la misma fecha. MUCHAS GRACIAS!!

PRIMERA SEMANA DEL 01 AL 05 DE JUNIO 2020
MATERIA: MATEMÁTICAS I
MAESTRA: LAURA VÁZQUEZ QUINTERO
PRIMER GRADO GRUPOS: A, E Y F
ALGEBRA
RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
1. La edad de Mary más 7 es igual a 33, ¿Cuál es la edad de Mary?
2. Lalo piensa en un número, cuando le disminuye 1.75 obtiene 10.25 ¿cuál es ese número?
3. La edad de Evan aumentada en 1 es igual a 27 ¿cuál es la edad de Evan?
4. Daniel piensa en un número cuando le aumenta 6 es igual a 18 ¿en qué número penso?
5. La edad de Rosy y la de Bety suman 32, pero Rosy tiene 6 años menos que Bety, ¿qué edad tiene cada una?
RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES DE LA FORMA: x + a = b,
y su comprobación.
1. X + 9 = 24
2. Y - 3 = 12
3. A + 6 = 14
4. B - 1.4 = 91.24
5. C + 3.8 = 101.14
6. D - 6.4 = 43.12
7. E + 12.8 = 59.04
8. F - 14.09 = 54
9. X + 63.14 = 167
10. Y - 43.02 = 301
SEGUNDA SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO 2020
MATERIA: MATEMÁTICAS I
MAESTRA: LAURA VÁZQUEZ QUINTERO
PRIMER GRADO GRUPOS: A, E Y F
PROBLEMAS CON NÚMEROS DECIMALES
1. ¿Cuánto costarán 8 lapices a $ 1.65 cada uno?
2. Si un cuaderno cuesta $ 12.75 ¿Cuánto se pagará por 9 cuadernos?
3. ¿Cuántas monedas de $ 0.50 hay en $ 49.50?
4. Hugo corta de un cable un pedazo de 7.95 m y luego otro de 5.6 m, si le quedan 83.64 m ¿Cuánto media el cable?
5. Javier reparte equitativamente $ 1, 038.75 entre sus tres hijos ¿Cuánto recibió cada uno?
PROBLEMAS DE PORCECUNTAJES
1. ¿Cuánto es el 20% de $ 500.00?
2. Un libro de matemáticas cuesta $ 138.00 le hacen un descuento del 7% ¿cuánto es lo que se tiene que pagar?
3. ¿Cuánto es el 35% de 8, 750?
4. Una camisa cuesta $ 164.00 le hacen un descuento de 5% ¿Cuánto se tiene que pagar?
5. Julián tiene un terreno de 1,215 m, y solo quiere sembrar en una superficie del 15% ¿Cuánta superficie ocupará para sembrar?
6. Te ofrecen una bicicleta que costo $ 3,500.00 y te hacen un descuento del 34% ¿Cuánto pagarás al final?
7. En una tienda de muebles ofrecen una sala en $ 4, 250,125.00 con un descuento del 43% ¿Con el descuento cuánto se pagará por la sala?
8. Una computadora cuesta $ 7,525.00 si le descuentan el 19% ¿Cuánto se debe pagar?
9. La estufa de Noemí le costo $ 8,534.00, por no pagar a tiempo le hicieron un recargo del
27% ¿Cuánto tiene que pagar finalmente?
10. El celular de Raymundo costó $ 2,580.00, por retraso en su pago le cobraron un recargo del 23% ¿Cuánto es del recargo?

Escuela Secundaria “Lázaro Cárdenas del Río”

HISTORIA 1

PRIMER GRADO: A, B, C, D, E y F

Actividades del 1 al 5 de Junio

Actividades

Evidencia

Ver una película de preferencia en familia de la Segunda Guerra Mundial.

Se enlistan títulos de películas para ver:

# Los cuatro jinetes del apocalipsis.

# El gran desfile.

# El precio de la gloria.

# Cuatro hijos.

# Sin novedad en el frente.

# La gran guerra.

Ø Analiza las causas, desarrollo y consecuencias de la película.

Ø Contesta las preguntas en la siguiente liga y envía tu evidencia al correo electrónico de la materia.

https://historia.nationalgeographic.com.es/a/cuanto-sabes-sobre-segunda-guerra-mundial_10322/20

Nota: en caso de no poder enviar las evidencias guárdalas para que las puedas entregar en el regreso.

Actividades del 8 al 12 de Junio
Actividades	Evidencia

ASIGNATURA:ARTES (DANZA I ) PRIMER GRADO

Grupos 1°C , 1°E Y 1°F

PROFESORA: VIRGINIA HERNÁNDEZ SALAS

FECHA:01 de junio al 15 de junio 2020.

ACTIVIDADES: Se continua con del programa APRENDE EN CASA hasta el día 5 junio de 2020. A partir del 6 de junio al 12 de junio, se trabajará con Google Classroom.

1.- El día 5 de junio debes enviar tus evidencias que estás trabajando en casa ( foto , documento escaneado etc…) a tus actividades enviarlas por correo electrónico la siguiente manera empezando por apellidos, posteriormente tu grupo, así como también el nombre de la actividad.

Ej. HernandezSalasVirginia _2°A_Dibujo

2.-Contesta las siguientes preguntas en hoja blanca.

¿Qué aprendieron en Aprende en casa? ¿ Qué dificultades hubo? ¿Cómo lograron superarlas? ¿Cómo se sienten? ¿Por qué? ¿Cómo lograron superarlas? ¿ Cómo se sienten? ¿Por qué?

¿Te gusto tener las clases por televisión? Escribe tu experiencia educativa.

3.-Todavía puedes enviar trabajos atrasados, recuerda que las tareas y ejercicios deberes hacerlas en hojas blancas o color (excepto hojas obscuras) en la que deberás poner los siguientes datos: fecha, tema de la clase, nombre del alumno , grado, grupo y por que medio viste el programa, si fue por Tv poner el canal.

4.- Lo enviaras al siguiente correo electrónico virginiahernandezsalas3@gmail.com

5.-Se entregará en físico la carpeta cuando regreses a clases.

RECUERDA:

NO HAY Progreso SIN ESFUERZO

Segundos

Asignatura: Educación Física Profesor Abraham Castro Gachuz

Grupos: 2° A, B, C, D y E

Actividades del 01 al 12 de junio

Se trabajará de tres maneras para apoyar a los alumnos que se les dificulte el acceso a internet o a ciertas plataformas digitales (solo se tiene que realizar una de las tres)

4. CLASES EN LÍNEA (APLICACIÓN ZOOM)

- Horario de las sesiones:

§ Martes 2:00 pm 2°A

§ Miércoles 1:00 pm 2°B

§ Jueves

1:00 pm 2°C / 2:00 pm 2°D

§ Viernes 1:00 pm 2°E

- Solicitar las claves de acceso vía Facebook www.facebook.com/profegachuz o email acgachuz@gmail.com

5. GOOGLE CLASSROOM

La dinámica sigue siendo la misma en la plataforma, estarán publicándose actividades todos los lunes y tendrán toda la semana para realizarlos.

Cada actividad tendrá evaluación inmediatamente de que se terminen y van a quedarse guardadas en el correo del profesor para llevar una evaluación continua

6. ACTIVIDAD PARA ALUMNOS QUE NO TENGAN ACCESO A INTERNET, CELULAR O COMPUTADORA

Segundo grado (A, B, C, D Y E):

- Buscar ilustraciones, recortes o realizar dibujos y realizar un collage de lo que para el alumno represente el Deporte}

- Preguntar a los miembros de la familia (Papás, Abuelos, Etc.) Cuales eran los juegos que realizaban cuando eran niños y realizar una tabla con los siguientes elementos:

o Nombre/Parentesco/Año de nacimiento/Juego que jugaba/Descripción del juego

Todo se realizará en el cuaderno y se enviará al correo acgachuz@gmail.com donde se recibirá hasta el día 29 de mayo

De no ser posible enviarlo se tendrá que conservar en el cuaderno y una vez regresando a clases se revisará de manera presencial.

Materia: Artes Visuales 2º

Profesor: Aldo Eduardo Mejía Hernández

Ficha de trabajo para 2º grupos: D y E

Fecha de actividades: 1-12 de Junio

Tema: El Expresionismo.

Actividad 1. Descubriendo el Expresionismo.

Lee el siguiente texto.

En esta ocasión trabajaremos con un corriente artística correspondiente a las vanguardias que anteriormente se revisaron, esta es el Expresionismo, esta corriente surge en Alemania a principio del siglo XX. El expresionismo viene a ser una deformación de la realidad para expresarla de forma más subjetiva (aunque en definitiva, esa puede ser una definición válida del arte: una deformación de la realidad). Se quieren mostrar sentimientos, emociones, algo que ilustre la naturaleza y el ser humano.

La temática principal de los expresionistas eran las emociones, ellos intentaban crear pinturas con sus sentimientos, eso es lo primordial para esta corriente artística. De ahí obras como “El Grito”, del autor Edvard Munch, quien representa la angustia que siente, el contraste de colores, las líneas muy marcadas y colores muy intensos. En conclusión esta corriente artística enmarca una forma de representar emociones de los artistas.

Ahora con base en lo anterior crea en tu cuaderno de artes visuales un mapa conceptual del Expresionismo, recuerda que en cada concepto colocado también tienes que incluir un dibujo que lo represente.

Actividad 2. Características del Expresionismo.

Algunas características en las pinturas expresionistas son las siguientes:

1. Preferencia por las formas angulosas;

2. Uso de la perspectiva no-natural, es decir, arbitraria (acorde con los objetivos de la representación);

3. La figura se deforma para resaltar el sentimiento;

4. Construcción del espacio oblicuo;

5. Superposición de escenas;

6. Coloración expresiva. Bien colores resplandecientes (vibrantes, bien fundidos o separados), bien colores patéticos;

7. Pasta gruesa, martillada, áspera;

8. Técnica violenta que acude a la improvisación.

Ahora revisa las siguientes imágenes e identifica las características con las que cuenta cada una, esto lo puedes hacer en tu cuaderno, si puedes imprime las imágenes y pégalas en tu cuaderno.

Franz Marc: El destino de los animales.

Oskar Kokoshka: La diosa del aire o La novia del viento.

Fotograma de El gabinete del Dr. Caligari.

Actividad 3. Haciendo una obra Expresionista.

Es tu turno de crear una obra expresionista, para ello te facilito algunas imágenes que puedes usar para crearla, también puedes crear la tuya, las que te propongo solo son una opción.

Materiales:

· Crayolas, colores, plumones, plumines, lápiz, goma, etc. (puedes elegir una técnica en específico).

· Hojas blancas o cartulina.

· Imagen expresionista (la puedes hacer tu).

Procedimiento:

· Ya sea en tu hoja blanca o cartulina primero haz un margen de 1 cm.

· Ahora con tu lápiz dentro del margen dibuja la imagen de tu preferencia.

· Con tus crayolas, colores o plumines comienza a darle color a toda tu pintura, procura comenzar por los colores claros, para que si te equivocas puedas corregir con los colores fuertes.

Recuerda las características de las obras expresionistas intenta plasmar los sentimientos con líneas muy marcadas y colores contrastantes e intensos.

Por ultimo toma fotografías de tu pintura y todas las actividades para enviarlas al correo electrónico: aldovisuales@gmail.com Cuando envíes el correo en asunto coloca tu nombre completo, grado y grupo.

ACTIVIDADES PARA SEGUNDO GRADO DE LENGUA MATERNA

DEL 1 DE JUNIO AL 12 DE JUNIO 2020

DEL CICLO ESCOLAR 2019-2020

Elaboró: Profra. Karina Rodríguez García

(ACTIVIDADES DEL 1 DE JUNIO AL 12 DE JUNIO 2020)

Descripción de las acciones

*Aprende en casa: LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 1 AL 12 DE JUNIO DE 2020, checar lo correspondiente a Lengua Materna

en los siguientes canales:

14.2 TV abierta

135 Megacable

162 Total Play

131 Axtel

260 Sky

480 Izzi

306 Dish

You tube buscar: ejemplo: aprende en casa 2°secundaria lengua materna __ de junio

*MANDAR LAS ACTIVIDADES

DE LA SEMANA DE 1 DE JUNIO AL 5 DE JUNIO MANDARLAS EL 8 JUNIO 2020

DE LA SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO MANDARLAS EL 15 DE JUNIO DE 2020

En foto, escaneo, imagen, PDF o en Word a este correo electrónico: karinardg1984@gmail.com para ser revisadas y valoradas para su calificación. además de concentrarlas como carpeta de evidencias, que también se solicitará en físico cuando todo se normalice.

FAVOR DE COLOCAR:

NOMBRE COMPLETO INICIANDO POR TUS APELLIDOS

GRUPO,

DIA

NOMBRE DEL TEMA Y ACTIVIDAD

Se les indicará en qué momento trabajaremos el Google clasroom, cuando haya el 50% de asistencia.

MTRA. BRENDA ASSENET MORENO AVILES

CIENCIAS II (FÍSICA)

ACTIVIDADES PARA LA PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA DE JUNIO.

ALUMNOS QUE TIENEN CUENTA EN CLASROOM, CONTINUAR TRABAJANDO POR ESE MEDIO.

ACTIVIDADES PARA ALUMNOS QUE NO TRABAJAN POR CLASROOM.

1. ELABORA UN PROYECTO INFORMATIVO INVESTIGANDO EN TU LIBRO DE TEXTO O EN OTRO MEDIO, SELECCIONA SOLO UNO DE LOS SIGUIENTES TEMAS SUGERIDOS Y PRESÉNTALO A TUS PADRES.

· ENERGÍAS RENOVABLES Y SU USO

· LA IMPORTACIA DE LAS ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS EN LAS TELECOMUNICACIONES

· LAS LEYES DE NEWTON

DESARROLLA UN TEXTO INFORMATIVO UTILIZANDO IMÁGENES Y DIAGRAMAS Y PRESÉNTALO A TUS PADRES.

2. DARLE LECTURA AL TEMA, “COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE LA LUZ BLANCA” DEL LIBRO DE TEXTO O EN OTRO MEDIO INFORMATIVO Y REALIZA UN CUADRO SINÓPTICO.

3. ELABORA EL DISCO DE NEWTON, EXPLORA TU LIBRO DE TEXTO U OTRO MEDIO PARA DISEÑARLO, REALIZA ESTA ACTIVIDAD CON LA AYUDA DE TUS PADRES, EL OBJETIVO ES QUE OBSERVES QUÉ COLORES COMPONEN LA LUZ BLANCA. (MANDAR FOTO DE EVIDENCIA)

4. DESCRIBE CUAL FUE TU EXPERIENCIA DURANTE LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD Y SI PUDISTE OBSERVAR QUE LA UNIÓN DE LOS COLORES PRODUJO EL COLOR BLANCO.

NOTA: OBSERVAR LOS VIDEOS “APRENDE EN CASA”

HACER ANOTACIONES DE LO MAS RELEVANTE

ENVIAR EVIDENCIAS DE TRABAJO AL SIGUIENTE CORREO

ELECTRONICO. moravil_1502_5@hotmail.com

MTRA. BRENDA ASSENET MORENO AVILES

CIENCIAS III (QUÍMICA)

ACTIVIDADES PARA LA PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA DE JUNIO.

ALUMNOS QUE TIENEN CUENTA EN CLASROOM, CONTINUAR TRABAJANDO POR ESE MEDIO.

ACTIVIDADES PARA ALUMNOS QUE NO TRABAJAN POR CLASROOM.

1. DARLE LECTURA AL TEMA ÁCIDOS Y BASES DE TU LIBRO DE TEXTO O DE OTRO MEDIO INFORMATIVO Y REALIZA ALGUNA TÉCNICA DE ESTUDIO (MAPA MENTAL, MACA CONCEPTUAL, CUADRO SINÓPTICO, ETC)

2. DIALOGA CON TUS PADRES SOBRE ESTE TEMA PARA QUE TE AYUDEN A IDENTIFICAR SI EN TU HOGAR CONSUMEN ÁCIDOS Y BASES, REPRESÉNTALOS CON DIBUJOS.

3. DE ACUERDO AL PLATO DEL BUEN COMER, REALIZA UN CUADRO DONDE CLASIFIQUES A LOS ALIMENTOS MAS RECOMENDADOS Y LOS ALIMENTOS MENOS RECOMENDADOS

4. DISEÑA 5 PREGUNTAS PARA ENTREVISTAR A LOS INTEGRANTES DE TU HOGAR SOBRE “ALIMENTOS NUTRITIVOS” Y REALIZA UN ANÁLISIS DE LA IMPORTACIA DE COMER SANO.

NOTA: OBSERVAR LOS VIDEOS “APRENDE EN CASA”

HACER ANOTACIONES DE LO MAS RELEVANTE

ENVIAR EVIDENCIAS DE TRABAJO AL SIGUIENTE CORREO

ELECTRONICO. moravil_1502_5@hotmail.com

ASIGNATURA:ARTES (DANZA II ) SEGUNDO GRADO

Grupos 2°A, 2°B, 2°C Y 2°F

PROFESORA: VIRGINIA HERNÁNDEZ SALAS

FECHA:01 de junio al 15 de junio 2020.

ACTIVIDADES: Se continua con del programa APRENDE EN CASA hasta el día 5 junio de 2020. A partir del 6 de junio al 12 de junio, se trabajará con Google Classroom.

Ej. HernandezSalasVirginia _2°A_Dibujo

2.-Contesta las siguientes preguntas en hoja blanca.

¿Qué aprendieron en Aprende en casa? ¿ Qué dificultades hubo? ¿Cómo lograron superarlas? ¿Cómo se sienten? ¿Por qué? ¿Cómo lograron superarlas? ¿ Cómo se sienten? ¿Por qué?

¿Te gusto tener las clases por televisión? Escribe tu experiencia educativa.

4.- Lo enviaras al siguiente correo electrónico virginiahernandezsalas3@gmail.com

5.-Se entregará en físico la carpeta cuando regreses a clases.

RECUERDA:

NO HAY Progreso SIN ESFUERZO

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA II ENFASÍS: DISEÑO GRÁFICO

Grado: 2° Grupo: “A”

PROFRA. INDYRA MARTINEZ SÁNCHEZ

Actividades del 1 de junio al 10 de junio

Hola alumnos, las siguientes actividades son sobre investigación:

1.- ¿Qué es Ergonomía?

2.- ¿Qué es Antropometría?

3.- ¿Cuáles son los beneficios de la Ergonomía para el ser humano?

4.- Ilustra un ejemplo de un producto en donde se aplique la ergonomía.

Ejemplos de Ergonomía:

Te puedes apoyar en este video para realizar tu investigación.

https://www.youtube.com/watch?v=1I9tGvHx1Hg

Al finalizar tu actividad envíalo al correo de la asignatura. mindydesign30@gmail.com

Nota: La fecha de entrega para estas actividades son hasta el 10 de junio.

En caso de que hayas realizado las actividades pendientes igual las podrás enviar al correo antes o hasta la misma fecha.

MUCHAS GRACIAS!!

ESCUELA Lázaro Cárdenas del Río C.C.T. 15DESO349H

NOMBRE DE LA PROFESORA: Sonia Espíndola Salgado MATERIA Formación Cívica y Ética II GRADO 2° GRUPO: A

ACTIVIDAD DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II (2°A)

NOTA: Para quienes ya activaron su cuenta GSuit y puedan trabajar en la plataforma de classroom, busquen la actividad (Mis actividades en la primaria y en la secundaria “36b”, realízala en la plataforma). Y quienes no puedan hacerlo en la plataforma, realizala en la libreta como se menciona.

Mis actividades en la primaria y en la secundaria (libreta)

*Redacta un texto de media cuartilla mínimo, donde hables acerca de ¿Cómo fue tu paso por la primaria?, es decir, ¿Qué me gustaba hacer académicamente?, ¿Qué me gustaba hacer por los demás?, ¿Qué me gusto de mi primaria?, ¿algo que fue significativo?, ¿A quiénes conocí?, ¿Qué no me gusto de esa etapa?, ¿Qué es lo que más recuerdo?, etc.

Después, en otra hoja redacta (mínimo media cuartilla) ¿Cómo está siendo tu paso por la secundaria?, por ejemplo, ¿Cuáles son las actividades que he disfrutado hacer, en lo académico y en lo personal?, anota una anécdota que recuerdes de primer grado, escribe cómo te estás sintiendo actualmente, visualiza y anota qué crees que cambiará para tercer grado, etc.

ENTREGA Y RETROALIMENTACIÓN

Al regreso a clases (quienes no tiene otra posibilidad)

A partir de la fecha de su publicación, Correo: bluelib_25@hotmail.com quien pueda enviar evidencia del trabajo

Quienes trabajen en la plataforma clasroom- ahí también se revisará

NOTA: La actividad solo se elabora en libreta o en plataforma, quienes ya entregaron ya está registrado el trabajo.

EVALUACIÓN

El trabajo tendrá una valoración en libreta (equivalente a medio punto)

*******************************************************************************************************

HISTORIA

Grado: 2 dos.

Grupos: A, B,C,D,E,F

Nombre del profesor: JOSÉ MARCELINO CUAPANTECA LUNA

ACTIVIDADES DEL 01 AL 15 DE JUNIO

FECHA Y CANAL DE DIFUSIÓN: Publicación en el portón de la escuela 01 de Junio de 2020.

FECHA DE ENTREGA: 1 al 15 de Junio, por correo a jomacuapanteca@gmail.com

En los trabajos poner nombre completo, grado y grupo.

TRABAJO A REALIZAR	EVALUACIÓN
1.- NUEVAS ESPECIAS.. ALIMENTACIÓN MÁS DIVERSA. Realiza la lectura de las págs. 143-145, y elabora un mapa conceptual.	1.- ¿Cuál fue la primera actividad económica que se practicó en la primera etapa de colonización? 2.- ¿Cuál fue el primer animal comestible, introducido por los españoles en grandes cantidades en la Nueva España? 3.- ¿Qué manifestación cultural mexicana se declaró por la UNESCO como Patrimonio intangible de la Humanidad?
2.- Elabora el mapa 8.1 Actividades agrícolas, ganaderas y mineras de la pág. 146. De acuerdo al mapa contesta las siguientes preguntas.	1.- ¿En qué región se concentró la minería? 2.- ¿Por qué cerca de las ciudades mineras hay núcleos agrícolas y mineros? 3.- ¿Qué es un Real de Minas?
3.- LA PLATA NO SE QUEDABA EN ESPAÑA. Con base en el cuadro 8.1. Plata procedente de las colonias Americanas a España, haz una gráfica en tu cuaderno pág. 150.	1.-Analiza la gráfica y redacta una descripción de los cambios que se produjeron en la producción de este metal de 1591 que empezó la extracción hasta 1749. 2.- Investiga en internet, cómo es la situación actual de las mineras en México, cuál es su aportación a la economía nacional.

Materia: F.C. Y E

Grado: 2 dos.

Grupos: B,C,D,E,F

Nombre del profesor: JOSÉ MARCELINO CUAPANTECA LUNA

ACTIVIDADES DEL 1 AL 15 DE JUNIO.

FECHA Y CANAL DE DIFUSIÓN: Publicación en el portón de la escuela 01 de Junio de 2020.

FECHA DE ENTREGA: 1 al 15 de Junio, por correo a jomacuapanteca@gmail.com

En los trabajos poner nombre completo, grado y grupo.

TRABAJO A REALIZAR	EVALUACIÓN
PARTICIPACION CIUDADANA EN LA VIDA DEMOCRÁTICA. Lee el siguiente caso y contesta las preguntas en tu cuaderno. Los consejos escolares son un modelo de participación en el que la comunidad escolar y las autoridades educativas trabajan de manera conjunta para alcanzar una educación de mayor calidad. Sobre su participación en un consejo escolar, la mamá de un alumno de segundo grado de secundaria señaló: “La verdad es que no tengo tiempo; además a mi hijo no le gusta mucho que esté en la escuela. En la primaria si participe de lleno. Porque me metí a la mesa directiva- Colaboraba cuando había algún evento; si había que limpiar la escuela, era la primera en ir; si la maestra pedía ayuda, yo me apuntaba ;pero eso era cuando mi hijo estaba chico”.	a) ¿Consideras que la participación de los padres también es necesaria en secundaria? ¿por qué? b) ¿ En qué aspectos pueden colaborar los padres de familia con los maestros y la escuela para propiciar una educación de mayor calidad? c) ¿ De qué forma puedes contribuir como alumno para mejorar las condiciones de tu educación? d) ¿ En qué otros ámbitos la sociedad puede participar junto con la autoridad?
ANALIZA Y REFLEXIONA EL SIGUIENTE CASO. Contesta las preguntas en tu cuaderno. En España, el Día Internacional contra la violencia de género, autoridades y ciudadanía se han organizado para llevar a cabo una jornada de reflexión para plantear soluciones ante esta problemática social. Durante el evento se han encendido velas por cada víctima mortal misógina, se ha colocado una urna para que las personas que lo deseen depositen una repulsa en muestra de rechazo al problema (cartas, rosas, etc.), se han leído poemas alusivos al tema y se proyectó una película en la biblioteca pública (dirigida a concientizar a la comunidad) . En adición, el mismo día se abrió la convocatoria para que jóvenes de secundaria y bachillerato, en colaboración con sus profesores o de manera independiente, preparen trabajos en torno al tema de la igualdad.	a) ¿Alguna vez has participado o asistido a un evento como el descrito? b) ¿Consideras que este tipo de eventos son útiles para combatir esta problemática social? Justifica tu respuesta. c) ¿Qué crees que ocurriría si dicho evento no contara con la participación ciudadana o el apoyo de las autoridades?

ESC. SEC. GRAL No 230 “LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”

PROFR. LUIS CORTÉS RAMÍREZ CIENCIAS II GRUPOS A, B Y C

ESTAS ACTIVIDADES CORRESPONDEN DEL 01 DE Junio al 12

ACTIVIDAD 1.- Fuentes renovables de energía ante el calentamiento global y sus consecuencias.

Uno de los problemas ambientales que existen en la actualidad es el calentamiento global.

¿Conoces cuál es el origen de este problema y las consecuencias que provoca? Estudia sobre eso.

Realiza una infografía en la que respondas las siguientes preguntas, consulta los recursos propuestos como fuente de información:

¿Qué es el efecto invernadero?

¿Qué es el calentamiento global?

¿Cómo aumenta la emisión de gases de efecto invernadero y qué implicaciones tiene?

¿Cuáles son las consecuencias que provoca el calentamiento global?

Al finalizar, reflexiona lo siguiente: ¿qué actividades realizas que pueden contribuir a la emisión de gases de efecto invernadero? Envía la infografía que realizaste y márcala como entregada para su evaluación.

Recuerda que el estudio y la dedicación te impulsan a conseguir lo que deseas, por lo que tu esfuerzo individual hablará por ti.

https://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/que-es-el-calentamiento-global

https://www.youtube.com/watch?v=weIBPwFuYwA

ACTIVIDAD 2

Describe el funcionamiento básico de las fuentes renovables de energía y valora sus beneficios.

Como has aprendido, las energías renovables son el camino alterno que se sigue para contrarrestar las causas del calentamiento global; sin embargo, inherentemente existen otras ventajas a su uso, ¿conoces cuáles son?

Analiza lo aprendido en las sesiones anteriores y haz una lista en la que coloques al menos 10 beneficios que identifiques al usar las energías alternas.

Posteriormente, realiza una investigación de dichas ventajas y compáralas con las que colocaste.

Escribe tus ideas y las que indagaste en una tabla comparativa y responde ¿Qué acciones reconoces en tu localidad que favorezcan el uso de energías alternas?

Enviarlo para tu evaluación.

Tú tienes la capacidad de lograr tus metas y para hacerlo tu esfuerzo individual será quien te guíe. Evita riesgos y sorpresas, navega por páginas seguras en internet.

https://www.gob.mx/semarnat/articulos/beneficios-de-usar-energias-renovables-172766

https://www.youtube.com/watch?v=So9SLAvVbPg

ACTVIDAD 3: EXPERIMENTO SENCILLO

NOMBRE DE LA PRÁCTICA (LA ELECTRIZACÍON EL CONFETI SALTARÍN)

Realiza lo siguiente:

1.-Frota tus manos por un minuto aplicando gran fuerza.

2.-Frota una regla de plástico, una pluma y un peine en tus cabellos y colócala ante papelitos pequeños o confeti.

3.-Escribe en tu cuaderno una explicación de lo que pasa en cada actividad anterior.

4.-Investiga ¿Qué es la electrización de los cuerpos y escribe en tu cuaderno.

5.- Dibuja y colorea tu experimento y escribe lo que aprendiste.

MATERIALES

1.-Botella de plástico de 2 litros, limpia, seca y con tapa.

2.-Confeti.

3.-Regla, peine y pluma.

4.-Un clip metálico.

PROCEDIMIENTO.

1.-Se introduce el confeti en la botella y se sierra bien.

2.-Frotar rápidamente las manos sobre la botella, tanto abajo y arriba y observa lo que sucede.

3.-Lo mismo se hace con el peine, regla y pluma.

4.-Abre el clip metálico y toca el confeti por encima de la botella. Observa y explica qué pasa.

NOTA: ESTAS ACTIVIDADES SON LAS MISMAS QUE SE ENCUENTRAN EN CLASS ROOM POR FAVOR ENVIAR A MI CORREO: luigicortes20@gmail.com

Ingles:2

Profesor Alam Robledo

Ficha 7

Nombre y Grupo

Instructions: Read the text below and underline or highlight the correct answer in the questions.

The Most Expensive Taco

The most expensive Taco in the world costs more than $25,000. You can buy it at a resort in Mexico. Chefs have special beef from Japan flown in for this food. They also use a special ingredient called caviar. Fish eggs are used to make caviar. The fish eggs come from a special white fish. The taco also has a unique cheese made with wild mushrooms and milk. This very expensive taco even has gold in its salsa. The chefs also use the best peppers, alcohol and coffee from Asia to make the salsa. Chefs sprinkle more gold on the top. Then, they serve it to hungry guests. Diners say this taco is delicious. Many, however, say it is not worth the price. They say that there needs to be more than one taco to make them full. They are glad the restaurant offers more choices. The cost of the taco does not include a stay at the resort. Guests spending the night must pay $990 to spend a night at the resort

1.- What is not used to make the salsa?

Gold

Coffee

Alcohol

Water

2.- Where does caviar come from?

Pigs

Cows

Fish

Chickens

3.- What is another word for chefs?

Moms

Bosses

Owners

Cooks

4.- What is not true about this taco?

It contains fish eggs.

It has gold in it.

It is from Japan.

It is made with coffee.

5.- How do the chefs get the beef?

It arrives by airplane.

It comes in a truck.

Cows are killed locally.

The taco has no beef

Activity 2.

Select an amount of words that you don’t know and create a list of vocabulary with the words that are new for you. Write the name in English and Spanish and illustrate with images from the internet. (10 words min.)

E.g.

Taco – Taco

Ficha 8

Instructions: Read the text below and underline or highlight the correct answer in the questions.

Plants

Plants are extraordinary living things. Although they seem simple, they are actually, in some ways, more complicated than us. For instance, a whole new plant can be grown from just a single leaf. No animal can accomplish that! The way that plants distribute their seeds is amazing too. Plants can shoot seeds from their pods, send them flying on the wind, or grow spines that attach seeds to animals' fur, spreading new generations everywhere. Plants are also amazingly adaptable, finding ways to grow even in impossible environments, both hot and cold. Plants manufacture their own food from sunlight, absorb nutrients from the ground, and fool insects into spreading their pollen. Truly, they are some of nature's finest creations.

1.- Plants are ____, because they can grow in any environment.

a) Adaptable

b) Predictable

c) Easy

d) Despicable

2.- A single leaf can ____

a) Fly on the wind

b) Grow into a whole new plant

c) Spread pollen

d) Explode

3.- Although plants seem simple, they are really _____

a) Concrete

b) Complicated

c) Impossible

d) Feisty

4.- Plants can spread their seeds by_______

a) Mailing them

b) Destroying them

c) Attaching them to animal's fur

d) Using insects

5)How do plants manufacture their own food?

a) From water

b) From sunlight

c) From other plants

d) From the kitchen

Activity 2.

E.g.

Sunlight – Luz Solar

ACTIVIDADES DEL 1 AL 12 DE JUNIO DE 2020

Profesor: Laura Fabiola González Gómez Materia: Matemáticas 2

Grado: Segundo Grupos: A,B,C,D,E,F

Aprende en casa:

Ver las actividades de la semana del 1 al 5 de junio correspondientes a matemáticas.

De acuerdo al horario de la semana del 1 al 5 de junio en los siguientes canales:

14.2 TV abierta, 135 Megacable, 162 Total Play306 Dish, 131 Axtel, 260 Sky, 480 Izzi ó en la siguiente liga: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/ed-secundaria y enviarlos al

correo: fabiola.gonzlez405@gmail.com ó entrar a la plataforma de Classroom.

Actividades del 8 al 12 de junio de 2020

Entrar a la plataforma de Classroom.

MTRO. SERGIO MAURICIO HEREDIA ZEPEDA

SEGUNDO GRADO

TECNOLOGIA II CON ENFOQUE EN INFORMÁTICA

GRUPOS 2º C,D,E,F,

ACTIVIDADES DEL 1 AL 12 DE JUNIO 2020

Se le pide a los alumnos realizar la carpeta de experiencias donde guardarán y entregarán todas las actividades que se les ha solicitado, desde el día 20 de marzo del 2020 a la fecha.

Se le solicita a los alumnos vean las actividades en la televisión del programa “aprende en casa” de la SEP, de la materia de tecnología segundo grado que pasan los viernes, realicen las actividades que se les pida en una hoja y la guarden en su carpeta de experiencias, si les es posible tomar una foto y enviarla a mi correo electrónico sergioherediasec230@gmail.com.

En la siguiente liga de Internet podrás ver la información de los programas de televisión de “Aprende en casa” de tecnología segundo grado y las actividades que debes realizar, guardarlas en la carpeta de experiencias y si te es posible tomale una foto y enviarlas a mi correo electrónico sergioherediasec230@gmail.com.

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/ed-secundaria

En la siguiente liga de Internet podrás encontrar los libros de la materia de tecnología I,II y III que puedes utilizar como material de consulta.

https://sites.google.com/view/librosdetegnologia230

ACTIVIDADES

1. Investigar sobre qué es la tecnología de los alimentos y escribe las ideas principales en una hoja. Escribe un ejamplo.

2. Investigar sobre qué es la tecnología de la información y la comunicación, escribe las ideas principales en una hoja. Escribe un ejemplo.

FECHA Y FORMA DE ENTREGA:

12 de junio del 2020 los alumnos que lo puedan enviar via correo electronico sergioherediasec230@gmail.com y los que lo tengan impreso o a mano en hojas deberan guardarlo en su carpeta de experiencias para entregarlo cuando regresemos a clases.

EVALUACIÓN

La evaluación de este trimestre en tecnologia II con enfoque en informatica será:

· 50% la realización y entrega del proyecto final de diseño con todos elementos solicitados

· 50% actividades que se pidieron cuando empezó la contingencia el 20 de marzo, actividades que se publicaron y se estarán publicando en el blog de la escuela, las actividades que solicitan en la televisión con los temas de tecnología II con el programa “aprende en casa” de la SEP y todas estas actividades guardadas y entregadas en su carpeta de experiencias .

· Los alumnos que cuenten con los medios lo pueden enviar por correo electronico sergioherediasec230@gmail.com y los que no tengan esa posibilidad se revisarán los trabajos al regresar a clases en impreso o en hojas hechas a mano en su carpeta de experiencias.

Grado: 2do.

Grupos: A, B,C,D

Profesor: ERIC GAMALIEL LIMA ROSALES

SEMANA DEL 1 DE JUNIO AL 15 DE JUNIO

FECHA Y CANAL DE DIFUSIÓN: Publicación estara en el BLOG de la escuela y classrom el 30 de MAYO del 2020.

FECHA DE ENTREGA: El 15 de JUNIO o por correo .

ericlimarosales@gmail.com

ó también en CLASSROOM

INGLES II Ambientes sociales de aprendizaje: Familiar y comunitario Actividad comunicativa:

TRABAJO A REALIZAR	EVALUACIÓN
La ficha está estructurada para que la respondas sin salir de casa ya que la información que requieres la encuentras en tus libros de texto o incluso en internet, recuerda que es importante continuar con tu aprendizaje y una de las competencias que debes adquirir o desarrollar es el aprendizaje permanente	Auto evaluación , toma de captura como evidencia ó ingresar a classroom

HOW DO MACHINES MAKE OUR LIFE EASIER. UNIT 6 . PAG.88

1.- Analilyze the pictures and answer the question. imagen eric 1

work in your hause. UNIT 6 . PAG.89

2.- See the next movie, and give your opinión about the limits of the human in his mind. WRITE IT IN ½ PAGE. “ EL RETO DE CORY” PELICULA COMPLETA.

SEMANA DEL 1 DE JUNIO AL 6 DE JUNIO

Grupos: A, B,C,D

profesor: ERIC GAMALIEL LIMA ROSALES

SEMANA DEL 1 DE JUNIO AL 6 DE JUNIO

FECHA Y CANAL DE DIFUSIÓN: Publicación estara en el BLOG de la escuela y classroom el 30 de Mayo del 2020.

FECHA DE ENTREGA

El 15 de Junio por correo .

ericlimarosales@gmail.com

ó también en CLASSROOM

TRABAJO A REALIZAR	EVALUACIÓN
La ficha está estructurada para que la respondas sin salir de casa ya que la información que requieres la encuentras en tus libros de texto o incluso en internet, recuerda que es importante continuar con tu aprendizaje y una de las competencias que debes adquirir o desarrollar es el aprendizaje permanente.	Auto evaluación , toma de captura como evidencia ó ingresar a classroom

COMPONENTE INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora estrategias de juego al identificar la lógica interna de las situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo en las que participa, para ajustar sus desempeños a partir del potencial, individual y de conjunto.

ACTIVIDAD: “PELOTA ACTIVA” Formen dos equipos y busquen un espacio libre de obstáculos. Luego divídanlo en dos; para ello amarren un hilo o cuerda a un metro de altura aproximadamente, la cual separará los equipos, una pelota, puede ser de vinil o una hecha por ustedes con papel y cinta adhesiva. El juego inicia cuando un equipo lanza la pelota a la cancha contraria y los integrantes del otro equipo tratan de atraparla. Sin embargo, no es tan sencillo, porque los jugadores de cada equipo siempre deberán mantener contacto con sus compañeros.

DESCRIPCIÓN: Por ejemplo, se tomarán de las manos o tocarán el hombro o alguna otra parte del cuerpo del compañero sin soltarlo, (no pueden hablar) y así atraparán y regresarán la pelota. Después de completar 10 goles. Utiliza tu creatividad y las partes de tu cuerpo para mantener unido el equipo.

EVIDENCIA /PRODUCTO: Registrar en tu libreta o en una hoja la estrategia de juego y explica cómo funcionó. Y fotografías para archivo de experiencias.

SEMANA DEL 8 DE JUNIO AL 13 DE JUNIO

2.- VE LA SIGUIENTE PELICULA, Y DA TU OPINION SOBRE LOS LIMITES QUE SE PUEDE PONER UN SER HUMANO EN SU MENTE ANTE LA ADVERSIDAD. ESCRIBE MEDIA HOJA

. “ EL RETO DE CORY” PELICULA COMPLETA. imagen erci4

Terceros

SEMANA DEL 1 DE JUNIO AL 6 DE JUNIO

Materia Educación física

Grupos: 3ro. E

Profesor: ERIC GAMALIEL LIMA ROSALES

FECHA Y CANAL DE DIFUSIÓN: Publicación estara en el BLOG de la escuela y classroom el 30 de Mayo del 2020.

FECHA DE ENTREGA

El 15 de Junio por correo .

ericlimarosales@gmail.com

ó también en CLASSROOM

TRABAJO A REALIZAR	EVALUACIÓN
La ficha está estructurada para que la respondas sin salir de casa ya que la información que requieres la encuentras en tus libros de texto o incluso en internet, recuerda que es importante continuar con tu aprendizaje y una de las competencias que debes adquirir o desarrollar es el aprendizaje permanente.	Auto evaluación , toma de captura como evidencia ó ingresar a classroom

COMPONENTE INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

EVIDENCIA /PRODUCTO: Registrar en tu libreta o en una hoja la estrategia de juego y explica cómo funcionó. Y fotografías para archivo de experiencias.

SEMANA DEL 8 DE JUNIO AL 13 DE JUNIO

2.- VE LA SIGUIENTE PELICULA, Y DA TU OPINION SOBRE LOS LIMITES QUE SE PUEDE PONER UN SER HUMANO EN SU MENTE ANTE LA ADVERSIDAD. ESCRIBE MEDIA HOJA

. “ EL RETO DE CORY” PELICULA COMPLETA.

MTRO. SERGIO MAURICIO HEREDIA ZEPEDA

TERCER GRADO

TECNOLOGIA III CON ENFOQUE EN INFORMÁTICA

GRUPOS 3º A,B,C,D,E,F

ACTIVIDADES DEL 1 AL 12 DE JUNIO 2020

Se le pide a los alumnos realizar la carpeta de experiencias donde guardarán y entregarán todas las actividades que se les ha solicitado desde el día 20 de marzo del 2020 a la fecha.

Se le solicita a los alumnos vean las actividades en la televisión del programa “aprende en casa” de la SEP, de la materia de tecnología tercer grado que pasan los viernes, realicen las actividades que se les pida en una hoja y la guarden en su carpeta de experiencias, si les es posible tomar una foto y enviarla a mi correo electrónico sergioherediasec230@gmail.com .

En la siguiente liga de Internet podrás ver la información de los programas de televisión de “Aprende en casa” de tecnología tercer grado y las actividades que debes realizar, guardarlas en la carpeta de experiencias y si te es posible tomale una foto y enviarlas a mi correo electrónico sergioherediasec230@gmail.com

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/ed-secundaria

En la siguiente liga de Internet podrás encontrar los libros de la materia de tecnología I,II y III como material de apoyo.

https://sites.google.com/view/librosdetegnologia230

ACTIVIDADES

1. Investigar sobre qué es la tecnología de los alimentos y escribe las ideas principales en una hoja. Escribe un ejamplo.

2. Investigar sobre qué es la tecnología de la información y la comunicación, escribe las ideas principales en una hoja. Escribe un ejemplo.

FECHA Y FORMA DE ENTREGA:

EVALUACIÓN

La evaluación de este trimestre en tecnologia III con enfoque en informatica será:

· 50% la realización y entrega del proyecto final de innovación con todos elementos solicitados

· 50% actividades que se pidieron cuando empezó la contingencia el 20 de marzo, actividades que se publicaron y se estarán publicando en el blog de la escuela, las actividades que solicitan en la televisión con los temas de tecnología III con el programa “Aprende en casa” de la SEP y todas estas actividades guardadas y entregadas en su carpeta de experiencias .

MTRO. SERGIO MAURICIO HEREDIA ZEPEDA

TERCER GRADO EDUCACIÓN FÍSICA III

GRUPO 3 F,

ACTIVIDADES DEL 1 JUNIO AL 12 DE JUNIO 2020

Se le pide a los alumnos realizar la carpeta de experiencias donde guardarán y entregarán todas las actividades que se les ha solicitado desde el día 20 de marzo del 2020 a la fecha.

Se le pide a los alumnos que cuando realicen las actividades le tomen una foto y si les es posible enviarla al correo electrónico sergioherediasec230@gmail.com para ir calificando las actividades, tambien se le pide que las actividades que vayan realizando las guarden en su carpeta de experiencias que será entregada al maestro cuando regresemos a clase para su evaluación.

ACTIVIDADES

1. Realiza la investigación sobre la disciplina carrera de obstaculos, sus reglas, la historia y mencionar cinco representantes el deporte.

2. Realizar 15 minutos de actividades físicas dentro de sus casas y escribir cuales fueron sus actividades . Si es posible mandar una foto.

3. Realiza la investigación sobre la disciplina lanzamiento de martillo, sus reglas, la historia y mencionar cinco representantes el deporte.

4. Realizar 15 minutos de actividades físicas dentro de sus casas y escribir cuales fueron sus actividades . Si es posible mandar una foto.

FECHA Y FORMA DE ENTREGA:

12 de junio del 2020 los alumnos que lo puedan enviar via correo electronico sergioherediasec230@gmail.com y los que lo tengan impreso o a mano en hojas deberán guardarlo en su carpeta de experiencias para entregarlo cuando regresemos a clases.

EVALUACIÓN

La evaluación se realizará con la entrega de todas sus actividades que se pidieron desde el el 20 de marzo que empezó la contingencia y lo publicado en el blog de la escuela, via correo electronico sergioherediasec230@gmail.com si tienen los medios, y si no tienen los medios de modo impreso o escrito a mano guardados en la carpeta de experiencias que entregarán al maestro cuando regresemos a clase.

ACTIVIDADES DEL 1 AL 12 DE JUNIO

TERCER GRADO

Asignatura: Historia de México

Ø Realizar las siguientes investigaciones:

ü ¿Qué fue la Decena Trágica?

ü ¿Cuál fue el proyecto educativo del Presidente Lázaro Cárdenas del Río?

ü A que se le conoce como el Milagro Mexicano.

Ø Realizar la lectura del siguiente cuadro, al finalizar realizar las siguientes actividades:

ü Clasificarlos según tu criterio de cuál fue el más relevante al menos relevante.

ü Argumentar el ¿Por qué? de tu decisión.

Nota: Este trabajo, al igual que los trabajos anteriores, ya están en la página de classroom, y pueden enviarlos a mi correo o subirlos en la página.

Ingles:3

Profesor Alam Robledo

Ficha 7

Nombre y Grupo

Instructions: Read the text below and underline or highlight the correct answer in the questions.

The Golden Gate Bridge

Some of the most important landmarks in the United States include feats of architecture and modern engineering. San Francisco, California, is a beautiful city on its own, but it is also home to The Golden Gate Bridge, a 1.7-mile suspension bridge connecting the San Francisco Peninsula to the Marin Headlands. The bridge holds the title of one of the Wonders of the Modern World according to the American Society of Civil Engineers. One of the most popular ways to appreciate the bridge is to take an excursion to the Golden Gate National Recreation Area just outside of San Francisco. The park contains hiking trails, great spots for picnicking, and offers some of the best vantage points for panoramic photographs of the bridge leading into the city. David recently had some friends visit him in San Francisco, and he made sure to include a visit to the recreation area as part of their tour. They enjoyed walking through the trails, observing some of the native wildlife, and even having a casual picnic in the park. David's friends were thankful that he guided them through this impressive area of California. They made sure to take a group photograph with the Golden Gate Bridge in the background. David's friends had the picture framed, and they later presented it to David in order to thank him for his hospitality during their stay.

1.- What two places does the Golden Gate Bridge connect?

a) San Francisco and Alcatraz Island

b) San Francisco and the Golden Gate National Recreation Area

c) San Francisco and the Marin Headlands

d) San Francisco and Sacramento

2.- San Francisco is situated upon what kind of land mass?

a) A valley

b) An isthmus

c) An island

d) A peninsula

3.- What group of professionals named the bridge a Wonder of the Modern World?

a) Architects

b) engineers

c) ecologists

d) politicians

4.- Where is the best place for visitors to enjoy views of the bridge?

a) Downtown San Francisco

b) Golden Gate National Recreation Area

c) A boat tour through San Francisco Bay

d) Alcatraz Island

5.- How did David's friends thank him for his hospitality?

a) They treated him to a picnic in the park.

b) They gave him a framed photo from their trip.

c) They invited him to visit them in New York.

d) They bought him dinner at the end of the day.

Activity 2.

E.g.

Politicians – Politicos

ficha 8

Instructions: Read the text below and underline or highlight the correct answer in the questions.

Yellowstone National Park

Yellowstone National Park, located in Idaho, Montana, and Wyoming, was established as the first national park in the United States. The park is a popular destination for visitors who enjoy ecological tourism as it offers forests, mountains, and abundant ecosystems to explore. Some of Yellowstone's most well-known landmarks are its geothermal hot springs and geysers, the most famous of which is named Old Faithful. Last fall, Lisa and her friends decided to take a camping trip to Yellowstone National Park. They arranged to stay at one of the park's many convenient campsites. For their camping trip, they brought their backpacks, sleeping bags, and a cooler of food and drinks. They pitched their tents immediately upon arriving to their campsite. During their trip, Lisa and her friends hiked the many trails of the park, exploring its natural surroundings. In the forest, they saw a lot of local wildlife. Lisa was surprised to see a family of grizzly bears, some gray wolves, and even bald eagles flying overhead. Outside of the woods, they admired the beauty of some of Yellowstone's natural cascades. Since Yellowstone contains many hot springs and the world's largest area of active geysers, Lisa and her friends visited many different geyser sites. They even spent an afternoon swimming in Yellowstone's Boiling River. Of all of the sites, Lisa and her friends agreed that Old Faithful was the most impressive. Lisa and her friends waited patiently for the geyser to erupt. After about 40 minutes, a stream of boiling water over 100 feet tall sprayed from the ground and up into the air. Fortunately, no one got wet!

1.- Yellowstone is an important national park in the United States because:

a) It is the country's first national park.

b) It is the largest U.S. national park.

c) It is the most ecologically diverse natural park.

d) It is the most visited U.S. national park.

2.- When did Lisa and her friends visit Yellowstone National Park?

a) Last spring

b) Last summer

c) Last autumn

d) Last winter

3.- Where did Lisa and her friends stay during their visit to the park?

a) In a log cabin

b) In a rental home

c) At a hotel

d) At a campground

4.- All of the following are animals that Lisa saw during her trip except:

a) Grizzly bears

b) Wild horses

c) Gray wolves

d) Bald eagles

5.- Why did Lisa and her friends wait patiently when visiting Old Faithful?

a) They arrived an hour before the geyser opened to the public.

b) They were still wet from swimming in the Boiling River.

c) There was a long line to see the geyser.

d) The geyser took about 40 minutes to erupt.

Activity 2.

E.g.

Erupt – Erupción

ASIGNATURA:ARTES (DANZA III ) TERCER GRADO

Grupos 3°A Y 3°C

PROFESORA: VIRGINIA HERNÁNDEZ SALAS

FECHA:01 de junio al 15 de junio 2020.

ACTIVIDADES: Se continua con del programa APRENDE EN CASA hasta el día 5 junio de 2020. A partir del 6 de junio al 12 de junio, se trabajará con Google Classroom.

2.-Contesta las siguientes preguntas en hoja blanca.

¿Qué aprendieron en Aprende en casa? ¿ Qué dificultades hubo? ¿Cómo lograron superarlas? ¿Cómo se sienten? ¿Por qué? ¿Cómo lograron superarlas? ¿ Cómo se sienten? ¿Por qué?

¿Te gusto tener las clases por televisión? Escribe tu experiencia educativa.

4.- Lo enviaras al siguiente correo electrónico virginiahernandezsalas3@gmail.com

5.-Se entregará en físico la carpeta cuando regreses a clases.

RECUERDA:

NO HAY Progreso SIN ESFUERZO

GUÍA DE ESTUDIO: COVID-19

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA III

PROFR. RAÚL VILLALÓN AGUILLÓN

Fecha: 1-Junio- al 12-Junio-2020

BLOQUE IV. PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA.

TEMA: Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de la dignidad de las personas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Participación social y política. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y aprecio por la democracia.

ACTIVIDAD 1: Elaborar una línea del tiempo sobre la historia de la democracia en México, considerando los acontecimientos más relevantes.

ACTIVIDAD 2. Investigar ¿Qué son los Derechos Políticos? ¿Cuáles son los Derechos Políticos más importantes que cuenta un ciudadano y mencionar sus principales características? (Te puedes apoyar con el libro de texto, páginas 151,152 y 153)

ACTIVIDAD 3: Leer el texto: Nacha Ceniceros de la página 154 del libro de texto y contestar las preguntas de la página 155.

ACTIVIDAD 4: Les envío la guía de estudios contestada de FCyE como repaso al examen de preparatoria a Google Classroom (proporcionada en el mes de marzo)

AVISO IMPORTANTE: Alumnos que realizaron su registro de COMIPEMS estar al pendiente de los correos que proporcionaron en su preregistro, debido a que les van a mandar información sobre la fecha de examen. En 103 Municipios todavía no hay en su página información al respecto cualquier información se hace llegar a sus tutores, en el blog y en Google Classroom. Página de COMIPEMS: www.comipems.org.mx

NOTA: Pueden ir mandando actividades que se dejaron desde el 23 de marzo al correo raulfcye230@gmail.com, como de igual forma a Google Classroom.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO. 230

“LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO” ES354-230 Y C.T.15DES0349H

CIENCIAS III “ÉNFASIS EN QUÍMICA”

Grupos: 3° A, B, C, D Y E.

PROFRA. NORMA GABRIELA GARCIA GODINEZ

CRONOGRAMA 5

01 y 02 de junio

Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis para desarrollar un proyecto sobre materiales elásticos

10 puntos

Los materiales elásticos son sustancias que han venido a hacer nuestra vida más fácil, existen materiales elásticos naturales pero la gran mayoría son sintéticos, creados por una reacción química llamada polimerización, los polímeros sintéticos han reemplazado gran cantidad de materiales como metales, cerámica, vidrio y hasta partes de nuestro cuerpo, en esta primera sesión deberás investigar la información necesaria para responder las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintetizan los materiales sintéticos? ¿Qué factores afectan las síntesis de los plásticos? Posteriormente da un nombre a tu proyecto, debe estar relacionado con las preguntas iniciales. Reflexiona ¿Qué quiero aprender? ¿De qué servirá la información que obtenga en mi casa, colonia, escuela o ciudad? Después de la reflexión define el objetivo de tu proyecto, escribe el marco teórico y haz tus predicciones. Recuerda que las hipótesis deben ser formuladas como una suposición que se va a comprobar con el experimento. Para realizar la actividad puedes apoyarte del libro de texto de Correo del Maestro, Ciencias 3. Química página 244 o revisar el vídeo. Comparte tu documento en Google Classroom para su revisión. La información que consultas es tu responsabilidad y debes darle crédito a

quién lo merece. Recuerda que un buen detective toma notas y observa con detenimiento.

https://www.youtube.com/watch?v=Cz-OZyK9M_Q https://classroom.google.com/u/0/webthumbnail?url=https://secundaria.conaliteg.gob.mx/content/restricted/libros/carrusel.jsf?idLibro%3D179%23page/245

03 y 04 de junio

Experimenta con el fin de obtener evidencias como parte de un proyecto sobre materiales elásticos

Recuerda que existen distintos tipos de proyecto, en este caso recomiendo que realices uno de tipo científico para que puedas analizar de mejor manera los resultados. ¿Cómo se sintetiza un material elástico? y, ¿Qué variables afectan a la síntesis de un material elástico? Para ello deberás realizar un experimento, revisa los siguientes vídeos y elige el que más te guste, también puedes buscar otras opciones. Después de elegir el experimento tendrás que agregar la metodología al documento que realizaste en la sesión anterior. La metodología debe llevar los materiales que vas a necesitar y el procedimiento paso por paso, puedes ayudarte de imágenes o dibujos. Durante tu experimentación puedes tomar fotos o un vídeo no mayor a dos minutos para compartir tus resultados. Actualiza tu documento en Classroom y sube tu vídeo con los resultados de tu experimentación. Recuerda que tu trabajo es individual. Intenta siempre que siempre vas a aprender. Cuando navegues en internet, visita páginas seguras.

https://www.youtube.com/watch?v=BX1nxXP81LE https://www.youtube.com/watch?v=Ve-agDGys5k

05 y 08 de junio

Argumenta sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados para publicar sus recomendaciones producto de un proyecto sobre materiales elásticos

Con ayuda de los resultados que obtuviste en la experimentación de la sesión anterior y la investigación que realizaste en la primera sesión de esta semana, debes analiza tus resultados, puedes ayudarte del vídeo que se propone para poder explicar lo que sucedió y responder las siguientes preguntas o cualquier otra que se te ocurra: ¿Cómo sintetizaste tu material elástico? ¿Qué materiales ocupaste?

¿Qué variables afectaron la síntesis del material? Posteriormente realiza las conclusiones, en ellas también debes calificar si se cumplió tu hipótesis y objetivo. Actualiza tu documento en Classroom para su evaluación. Recuerda que tu trabajo es de forma individual ya que intentamos evaluar el desarrollo de tus habilidades. El estudio y la dedicación te impulsan a conseguir lo que deseas. https://www.youtube.com/watch?v=rIrvNP1-MgE

09 y 10 de junio

Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hipótesis para desarrollar un proyecto sobre el efecto de los plásticos al ambiente

Complementa el proyecto sobre materiales elásticos (plásticos). Es importante revisar los efectos que tiene la acumulación tan desmedida de los plásticos en el planeta, océanos, mares, tierra, etcétera. Para la segunda parte del proyecto, deberás realizar una investigación que te ayude a contestar la siguiente pregunta: ¿Qué consecuencias tiene la acumulación de plásticos en el ambiente? Posteriormente da un nombre a tu proyecto o puedes mantener el anterior y agregar parte 2. De la misma manera que hiciste con la parte uno, reflexiona: ¿Qué quiero aprender? ¿De qué servirá la información que obtenga en mi casa, colonia, escuela o ciudad? Después de la reflexión define el objetivo de la parte dos de tu proyecto, escribe el marco teórico y haz tus predicciones. Recuerda que las hipótesis deben ser formuladas como una suposición que se va a comprobar con la metodología que hayas elegido. Para realizar la actividad puedes apoyarte del libro de texto de Correo del Maestro, Ciencias 3. Química en la páginas 245 y 246, o revisar los otros vínculos anexos. Envía tu archivo a Google Classroom para su revisión. La información que consultas es tu responsabilidad y debes darle crédito a quién lo merece. Recuerda que debes ser constante para obtener buenos resultados y proteger tus datos personales. https://www.youtube.com/watch?v=KfDfl03-a-o https://secundaria.conaliteg.gob.mx/content/restricted/libros/carrusel.jsf?idLibro=179#page/247 https://geoinnova.org/blog-territorio/medioambiente-uso-de-plastico/?gclid=Cj0KCQjwtLT1BRD9ARIsAMH3BtUYDnn-90WHka8h1eEYP1uE4Prh-12SoRPaoWOSiDL7U25JG4awE4oaAvIcEALw_wcB

11 y 12 de junio

Argumenta sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados para publicar sus recomendaciones producto de un proyecto sobre el efecto de los plásticos al ambiente

Con ayuda de la información que recopilaste y la investigación que realizaste sobre la acumulación de los plásticos y su efecto al ambiente, plasma tus resultados, análisis y conclusiones en un cartel formativo. Apóyate en la información del documento del primer vínculo para identificar las características del cartel formativo. Puedes utilizar las herramientas de Google como dibujos o la página de Canva que se propone para elaborar tu cartel. Posteriormente envía tu archivo a Classroom para su evaluación. Recuerda que es un trabajo individual y se evalúa la creatividad, cuida mucho la presentación de tu cartel. Recuerda que la práctica te ayudará a perfeccionar tus habilidades, evita bajar juegos o programas en páginas inseguras. http://tiposdecartel.blogspot.com/2016/09/cartel-formativo-e-informativo.html https://www.canva.com/es_mx/crear/posters/publicitarios/

ESTIMADOS ALUMNOS, LES SOLICITO QUE HAGAN TODO LO POSIBLE POR INGRESAR A LA PATAFORMA “CLASSROOM”. ES MUY IMPORTANTE ME COMUNIQUEN SUS AVANCES Y DUDAS.

**SU CORRREO Y CONTRASEÑA LO PROPORCIONA EL TUTOR DE CADA GRUPO, ADEMAS LOS TUTORES DE TERCERO TENEMOS COMUNICACIÓN Y LO PODEMOS CONSEGUIR SI LO SOLICITAS**

PARA QUIEN AUN NO ENTRA A CLASSROOM ESTOY A SUS ORDENES EN ngciencias3@gmail.com

Materia: Artes Visuales 3º

Profesor: Aldo Eduardo Mejía Hernández

Ficha de trabajo para 3º grupos: B, D, E y F

Fecha de actividades: 1-12 de Junio

Tema: Las Artes en Secundaria.

Actividad 1. Un vistazo a mi aprendizaje.

Nos acercamos al cierre del ciclo escolar, en condiciones muy distintas a lo acostumbrado, a pesar de ello con todo el entusiasmo, tanto alumnos como profesores aprendemos a lo largo del año unos de otros, por ello en estas actividades dedicaremos un poco de tiempo a retroalimentar todo lo que pudimos abordar en el año. Para cual la primera actividad es enlistar los proyectos que se realizaron desde el primer trimestre, para ello puedes ayudarte de tu libreta de artes, en la cual encontraras los temas y proyectos que fuimos desarrollando. Y también recuerda incorporar lo que hemos realizado a distancia en el listado, ya que también ha sido parte de los trabajos del ciclo escolar.

Este listado de proyectos lo puedes hacer en tu libreta, para posteriormente enviarlo como foto.

Actividad 2. Lo que más me gusto.

Con base en tu listado de proyectos ahora tienes que seleccionar las tres actividades que más te hayan gustado a lo largo del ciclo escolar y de cada una de ellas tienes que redactar un resumen de cómo se desarrolló y escribir porque te gusto esa actividad en especial, puedes hacer dibujos para recordar lo que hiciste en la actividad. Este trabajo también va en tu libreta, debes que hacer una hoja para cada proyecto que te gusto.

Actividad 3. Comentarios finales.

Por ultimo esta actividad consiste en responder unas pequeñas preguntas que están a continuación.

¿Qué te ha gustado más de la clase de artes visuales? ¿Por qué?

¿Qué no te gusto de la clase de artes visuales? ¿Por qué?

¿Qué proyecto de hubiera gustado hacer que no hicimos?

¿Qué le cambiarias a la clase?

Actividad 4. Un gusto trabajar con ustedes.

¡Felicidades a todos! Cierran una etapa de su formación académica, con la mayoría tuve el gusto de trabajar los tres años de la secundaria, ahora que van de salida valoren todo lo vivido en esta etapa, para ello solo les pido que escriban una carta o bien hagan un dibujo, en donde puedan expresar lo que sienten al pasar de nivel, tómense un tiempo para hacer esta actividad, nuevamente felicidades y hagan todo lo posible por hacer esta actividad.

Por ultimo si todas las actividades las realizaste en tu cuaderno toma fotografías de las mismas para enviarlas al correo electrónico: aldovisuales@gmail.com Cuando envíes el correo en asunto coloca tu nombre completo, grado y grupo.

Escuela: Secundaria General núm. 230. “Lázaro Cárdenas Del Río”. C. C. T.: 15DES0349H

Nombre del profesor: Marco Antonio Muñoz Rangel Materia: ESPÑOL 3

Grado: Tercero Actividades del 1 al 12 de Junio Grupos: A, B, C, D, E, F

Aunque desfasados, estos trabajos en el Blog son los mismos que puedes realizar de manera más cómoda usando la aplicación de Google Classroom que puedes bajar a tu celular (el nombre de usuario y contraseña te fueron enviados por tu tutor, si no fue así, envíame un correo para que te lo pueda proporcionar), o bien, abriendo directamente desde el navegador Google Chrome si no te interesa bajar la aplicación.

Sin embargo, como no todos tenemos los medios para trabajar directamente en el internet, aquí están las mismas actividades y algunas alternativas por si no tienes internet, para que no te quedes sin seguir aprendiendo.

Cualquier duda sobre el trabajo o sobre la plataforma puedes enviarla a mi correo electrónico: marco.munoz.ran@edomex.nuevaescuela.mx

Elaborar un anuario que integre autobiografías

Este proyecto está dividido en 10 actividades, puedes guiarte con tu libro de texto de Español 3 en las páginas 206 a 221, o en cada una de los enlaces que se presentan a continuación:

1. Elabora una tabla comparativa de las características de autobiografía, biografía y monografía. Busca ejemplos para enriquecer tu tabla. Puedes revisar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=9B2EuXRMvVI&feature=emb_logo o buscar información por tu cuenta. Si no tienes el libro de texto, lo puedes consultar en: https://libros.conaliteg.gob.mx/S00058.htm?#page/206 Al buscar información en internet, recuerda consultar páginas confiables, que son las elaboradas por instituciones educativas, de investigación o personas que se encargan de esos temas de manera profesional.

2. Investiga el origen (etimología) de la palabra autobiografía. Retoma el Documento de la sesión anterior con la tabla comparativa y completa la parte de la autobiografía con estos datos y envíala a mi correo o súbela a la plataforma. También puedes consultar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=O08EJ3n_PiY

3. Elabora una breve monografía sobre la autobiografía en la que abordes sus características. Cuida que la información esté completa, que la presentación sea adecuada, que no tenga faltas de ortografía y, sobre todo, que las ideas estén completas, sean sencillas y tenga una secuencia lógica. Puedes apoyarte en la página 208 de tu libro, o bien, en el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=O08EJ3n_PiY

4. Investiga lo necesario y suficiente para elaborar un texto en el que expliques qué es un anuario escolar, cuáles son sus propósitos, elementos que lo integran, cómo se realiza y quienes lo pueden llevar a cabo. Puedes revisar este video https://www.youtube.com/watch?v=6DdpxjwZMQg&feature=emb_logo o revisar la información de tu libro en la página 220.

5. Retoma la información que consignaste en tu texto anterior y con ella elabora un diagrama de flujo (consulta tus apuntes sobre mapas conceptuales, lo vimos en el proyecto 1) sobre el procedimiento que se debe seguir para elaborar un anuario. También puedes revisar la siguiente liga: https://www.youtube.com/watch?v=QykAjo0uIC8

6. Analiza la estructura de la autobiografía, ya sea lineal o en mosaico. Escribe un texto breve en el que indiques las características de cada una y pon algunos ejemplos. Observa el siguiente video y elabora un organizador gráfico sobre la autobiografía lineal y de mosaico. https://www.youtube.com/watch?v=XwBfz5pgztg

7. y 8. Redacta un primer borrador de tu autobiografía. Envíalo a mi correo o en la plataforma para que te haga las correcciones pertinentes.

9. Valora con tu familia la posibilidad de elaborar tu autobiografía de forma digital o en formato físico para poder compartir con ellos tu texto.

10. Redacta la versión definitiva de tu producto final y envíala para su evaluación.

Recuerda, a tus trabajos tómales foto o elabóralos en forma digital y mándalos a mi correo para que te pueda calificar en cuanto los reciba:

marco.munoz.ran@edomex.nuevaescuela.mx

ESCUELA Lázaro Cárdenas del Río C.C.T. 15DESO349H

NOMBRE DE LA PROFESORA: Sonia Espíndola Salgado MATERIA Educación Física III GRADO 3° GRUPOS: B y D.

ACTIVIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA III

JUEGOS DE MESA Y CREATIVIDAD (libreta)

*Investiga

¿Cuáles son los juegos de mesa clásicos?

Selecciona uno, y realízalo, el concepto del juego es utilizar imágenes o dibujos referentes solo a deportes, con material reciclado, que tengas en casa.

Ejemplo:

Puedo realizar un memorama de imágenes de materiales deportivos.

Puedes hacer un serpientes y escaleras- todas las ilustraciones son referentes a los deportes.

Puede ser una lotería, por lo menos dos tableros, etc.

NOTA: Recuerda todas las ilustraciones o imágenes son referentes a deportes.

ENTREGA Y RETROALIMENTACIÓN

Al regreso a clases (quienes no tiene otra posibilidad)

A partir de la fecha de su publicación, Correo: bluelib_25@hotmail.com quien pueda enviar evidencia del trabajo

EVALUACIÓN

El trabajo tendrá una valoración en libreta y práctica (1 punto).

Educativo sec 230 Lázaro Cárdenas

lunes, 24 de agosto de 2020

Aviso el blog deja de funcionar para estar en contacto tienes que ingresar al sitio de la escuela https://sites.google.com/view/escuelasecundariageneral230

viernes, 7 de agosto de 2020

viernes, 19 de junio de 2020

Como consultar las evaluaciones.

Clausura virtual generación 2017-2020

lunes, 1 de junio de 2020

Actividades del1 al 15 de junio

# El gran desfile.

# El precio de la gloria.

# Cuatro hijos.

# Sin novedad en el frente.

# La gran guerra.

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